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子課題組名稱
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數學組
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記 錄 人
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吳安娜
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文章題目
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讓教師走上校本教研這條幸福之路
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作 者
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徐吉志
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起始頁碼
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P50
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公開發表時間
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2006年第3期
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出 處
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《青年教師》
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校本教研是為了解決教師遇到的問題，促進教師的專業發展，為什么教師卻不“領情”，甚至把它視為額外的負擔?如何提高教師參與校本教研的積極性?如何為教師提供必要的專業引領?針對以上問題，筆者認為學校及教育主管部門應注意做好以下幾個方面的工作。
一、為教師創造寬松、和諧、舒暢的工作和生活空間，讓教師遠離職業倦怠
校本教研的根本目的是促進教師的專業發展，但教師的發展離不開一個寬松、和諧、舒暢的工作和生活空間。要促進教師的專業發展，就要關注教師的職業生活方式，關注教師作為一個普通人的正常需要，而不是僅僅去給已經承受很大壓力的教師提出各種要求。只有教師自身生活的快樂、幸福，他才能把這種快樂傳遞給學生。很難想象，一個整日愁眉苦臉的教師會讓學生感受到生活的快樂。工作是快樂的，他這個人才可能是快樂的。同時，他這個人是快樂的，才可能在工作中投入更多的熱情，付出更多的努力。一個做自己喜歡的工作的人是幸福的人。
二、切實減輕教師負擔，讓教師從繁雜的事務性工作中解脫出來
教育行政部門和學校應少一些無意義的檢查，讓教師多一些時間進行研究、教學，少一些形式的東西，讓教師從大量繁雜的事務性工作中解放出來，走上創造、研究之路。只有學校給教師創造寬松、自由的氛圍，給教師以人文關懷，使教師敢于發表自己的見解、愿意分享自己的智慧，學校作為合作的學習型組織才可能真正建立起來。
三、讓教師嘗到教學研究的樂趣，"3I領教師走上教學研究這條幸福之路”
校本教研關鍵是培養教師的研究樂趣，養成良好的研究習慣，讓研究成為教師一種自覺的行為，沒有任何強迫。因此校本教研必須充分考慮教師的感受和內在需求，突出教師在教研工作中的主體地位，充分尊重教師個體，使校本教研充滿生機和活力，使教師真正進入研究的狀態，在教學中研究，在研究中生活，教學、研究、生活融為一體，密不可分。教學的改進與提高離不開教研，教學的生機與活力存在于教學研究中，沒有好的教研，就沒有好的教學和好的教師。離開了教學的研究和離開了研究的教學都是不可想象的。
四、為教師提供必要的專業引領，突破制約校本教研的“瓶頸”
校本教研的開展必須發揮教師個人、教師集體和專業研究人員的作用。
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